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課程推薦

全腦課程

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),人類(lèi)大腦中有著很大的潛能隱藏在右腦中,1-6歲是人類(lèi)大腦開(kāi)發(fā)的黃金期,全腦課程的目的是讓幼兒形成右腦思維習(xí)慣,激活右腦潛能來(lái)發(fā)展全腦,其中包括全腦親子和全腦思維兩大課程。

蒙氏數(shù)學(xué)

該課程結(jié)合中國(guó)兒童需求，由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)“不教地教育”。讓孩子在數(shù)學(xué)概念、邏輯思維學(xué)習(xí)、感覺(jué)敏銳度鍛煉、百科知識(shí)探索、行為習(xí)慣規(guī)范、視聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言同步發(fā)展的課程內(nèi)容中，建構(gòu)完善的人格

親子課程

PAP親子課程是由中國(guó)***位學(xué)前教育博士后張博博士聯(lián)合***嬰幼兒心理專(zhuān)家林泓女士和兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家依據(jù)PAP教育理念，以“關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，理解孩子的理解”為核心指導(dǎo)，針對(duì)0-6歲嬰幼兒七大敏感期的不同特點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的早期智能開(kāi)發(fā)課程。

感統(tǒng)課程

孩子是通過(guò)身體來(lái)學(xué)習(xí)的，愛(ài)爾絲博士調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：90%以上剖腹產(chǎn)的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)癥狀。大量科學(xué)研究證實(shí)，幾乎所有的兒童都存在不同程度不同類(lèi)型的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異而己。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：注意力不集中、好動(dòng)不安、缺乏自信、固執(zhí)、脾氣暴躁、討厭閱讀、發(fā)音不佳、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、粘人、愛(ài)哭、性情孤僻、喜歡爬高、不敢走平衡木怕別人碰觸身體、容易吵架、愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲、過(guò)久而不會(huì)暈眩等，感覺(jué)統(tǒng)合不足造成的行為失常，嚴(yán)重困擾著家長(zhǎng)和老師，更影響孩子日后的發(fā)展......

蒙氏國(guó)際班

在專(zhuān)業(yè)的蒙特梭利教育環(huán)境中采用蒙氏混齡教學(xué)，小班制多元融合主題教學(xué)，純英文浸入式教學(xué)模式。同時(shí)增加幼兒戶(hù)外自然探索的機(jī)會(huì)，用巧手拼建創(chuàng)意工坊。

腦神經(jīng)課

大腦神經(jīng)元通過(guò)突觸之間來(lái)傳遞信息，神經(jīng)元之間的突觸越密集，越強(qiáng)壯，人的能力越強(qiáng)，但是突觸需要經(jīng)歷和不斷地外界刺激才能繼續(xù)發(fā)育，并且在寶寶三歲時(shí)就已達(dá)到高峰，然后遵循“用進(jìn)廢退”原則。如果對(duì)腦神經(jīng)的突觸進(jìn)行刺激以及高頻率的使用，那么哪個(gè)突觸就能生存下來(lái)，如果刺激不夠或者使用的不夠，突觸的數(shù)量就會(huì)比較少。在多刺激因素環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子的突觸數(shù)，比一個(gè)在缺少刺激因素環(huán)境下承德孩子的腦神經(jīng)連接網(wǎng)絡(luò)數(shù)多出25%，這就是兩個(gè)孩子智商差異的原因。